Repositori

Donar molta importància als espais o a la programació d’activitats que s’adaptin a les necessitats i els gustos de les noies de l’espai.

Oferir l’equipament per a les reunions de la xarxa feminista, LGBTIQ+, antiracista o per a grups que treballin aquests temes a la zona.

Dedicar espais específics, tant amb l’equip dinamitzador com amb el jovent, per parlar sobre emocions i cures, incloent-hi la resolució de conflictes.

Marcar espais periòdics de supervisió, covisió i revisió per a tot l’equip professional. Poden estar dinamitzats per algunes persones del mateix grup o contractar una persona externa.

Observar i registrar com són les dinàmiques i les relacions entre totes les persones que participen en l’equipament juvenil, en termes de gènere.

Programar tallers per a joves sobre sexoafectivitat, feminisme, etc.

Organitzar formacions sobre la temàtica per a l’equip.

Buscar dissenyadores i dissenyadors gràfics que incorporin la perspectiva de gènere en els seus treballs a l’hora de fer els cartells i les programacions.

Propiciar espais no mixtos de manera puntual com a mitjà per generar espais segurs i que a la llarga també ho siguin tots els espais mixtos. Podeu proposar fer un grup de noies o facilitar que el creïn, podeu convidar els nois a tenir espais per parlar sobre la masculinitat i repensar-la, podeu generar grups LGBTIQ+ per compartir experiències i estratègies que surtin de l’heterocentrisme, etc.

Generar espais amb els i les joves que fomentin la participació a l’hora de valorar la programació d’activitats que s’ha fet o pensar la següent (assemblees, bústia de suggeriments o espais grupals per parlar-ne).

Si teniu buc d’assaig o organitzeu concerts, busqueu grups musicals liderats o formats per dones o amb missatges que potenciïn el feminisme i no els estereotips de gènere, l’homofòbia o els mites associats a l’amor romàntic.

Programar activitats tradicionalment associades a un gènere que siguin dinamitzades per un dinamitzador/a que trenqui amb la norma de gènere. Un noi que faci el curs de dansa i una noia que vingui a fer una exhibició de ping-pong, per exemple.

Fer un nou mapa, en què podeu posar gomets de diferents colors per veure i situar els elements següents: espai de socialització tranquil·la i espais per xerrar, espai de jugar que fa més soroll, espai d’estudi i de treball, espai d’ordinadors, espai de jocs i activitats creatives, racó de lectura, plantes i zones verdes, zona d’exposicions, etc.

Pensar si volen zones més verdes, un hort urbà, més plantes.

Implicar els i les joves a fer suggeriments sobre quins jocs, materials o activitats no dirigides els agradaria fer a l’equipament de diferents tipologies.

Veure quines són les activitats que més els interessen però que no tenen prou espai, mostrar on s’ubiquen actualment i buscar maneres de donar-los més centralitat.

Debatre l’ús que fan els nois i les noies de l’espai i fer un plantejament d’equitat i justícia que realci els interessos i l’espai per a les noies.

Compartir els resultats de la diagnosi amb el jovent i iniciar un procés participatiu de transformació.

Fer un mural participatiu que promogui l’equitat de gènere.

Portar cartells i decoració amb valors com l’antiracisme, el feminisme, la diversitat sexual i de gènere, l’ecologisme, etc. Podeu crear un espai per a exposicions del jovent.

Revisar els colors, promoure un espai càlid i que aporti calma.

Mantenir la conservació del mobiliari i la pintura en perfecte estat, per animar a mantenir l’espai cuidat i net.

Treure totes les marques binàries de l’equipament, com, per exemple, els lavabos. Fer lavabos únics (si es fa un treball previ pel que fa a la cura de l’espai i prevenció de les agressions) i adaptats a les persones amb mobilitat reduïda.

Donar centralitat a l’espai de reforç escolar i treballs en petit grup.

Portar materials i jocs nous: disfresses, material per fer polseres, transformar la roba, altres activitats (espai per jugar a ballar, rocòdrom, nous jocs de taula, projector per a pel·lícules i vídeos…).

Promoure un racó de lectura amb llibres, còmics i revistes d’educació sexual i afectiva, de feminismes, de diversitat sexual i de gènere.

Assegurar que l’equipament tingui una bona il·luminació als voltants, perquè hi hagi més bona percepció de seguretat.

Plantejar-vos la percepció de seguretat dins i fora de l’equipament i prendre mesures sobre la il·luminació, els racons foscos i poc transitats, etc.

Dissenyar l’espai perquè tingui un ús polivalent i fer una organització de la programació de manera que activitats incompatibles no s’interfereixin (p. ex: aula d’estudi – taula de ping-pong, futbolí – espai de socialització tranquil·la).

Augmentar espais de socialització tranquil·la (taules i cadires baixes, sofà, etc.) que afavoreixin la intimitat i la qualitat del vincle.

Eliminar o acotar aquestes activitats i jocs masculinitzats a alguns horaris i dies concrets i oferir jocs i materials diversos i de diferent intensitat. Treure del centre o eliminar el futbolí, el ping pong i la videoconsola.

Posar el despatx o taula de l’equip dinamitzador a l’entrada o visible des de fora, la qual cosa genera sensació de seguretat en saber que qui està a càrrec de l’espai et rebrà quan hi entres per primera vegada. Reubicar l’espai de l’equip dinamitzador a prop de la porta d’entrada o situar el despatx o la taula de la persona dinamitzadora de manera que tingui visibilitat de l’espai de socialització i jocs no dinamitzats, que pugui veure què passa. En cas de no tenir visibilitat perquè hi ha un mur, es pot obrir una finestra gran de vidre o fer una paret de vidre.